2013-2020 YILLARI ARASINDA IJLA’DA1 YAYIMLANAN TÜRKÇE EĞİTİMİNE YÖNELİK MAKALELERİN ÇEŞİTLİ UNSURLAR AÇISINDAN İNCELENMESİ
Author :
DOI : 10.29228/cukar.54064
Year-Number: 2021-14
Yayımlanma Tarihi: 2021-11-26 20:46:10.0
Language : Türkçe
Konu : Türkçe Eğitimi
Abstract
Bilim ve teknolojide yaşanan hızlı ilerlemeler, kişilerin ve toplumun gereksinimlerini büyük ölçüde değiştirir. Bilim ve teknolojiyle birlikte toplumların gereksinimlerinde meydana gelen bu değişimlerin eğitim ve eğitim programlarına yansıması da kaçınılmazdır. Yaşanan bu gelişmeler, kişisel ve sosyal gelişme ile birçok alandaki başarının ön şartı olarak kabul edilen Türkçe eğitiminde de yeniliklere gidilmesini gerekli kılar. Bu gereklilik doğrultusunda Türkçe eğitimindeki gereksinimleri saptayıp bunlara çözümler sunmak, bu çözümlerin eğitim programlarına yansımasını sağlamak ve eğitim öğretim uygulayıcılarına yol göstermek için bilimsel çalışmalar yayımlanır. Türkçe eğitimine yönelik yayımlanan bu bilimsel çalışmaların hem niceliksel boyutunu hem de hangi niteliklere sahip olduğunu saptamanın alandaki araştırmacılar ve eğitim uygulayıcıları için önemli olabileceği düşünülmüştür. Bu çalışmanın amacı 2013-2020 yılları arasında IJLA’da yayımlanmış Türkçe eğitimi alanındaki makaleleri çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Makaleler IJLA veri tabanı üzerinden taranmış ve Türkçe olarak yazılmış makaleler seçilmiştir. Seçilen makalelerden bir kısmı araştırma kapsamına uygun olmadığı için incelemenin dışında bırakılmıştır. Yalnızca 88 makale araştırma kapsamına dâhil edilmiştir. Elde edilen verilerin incelenmesinde doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Bu araştırmayla 2013-2020 yılları arasında IJLA'da yayımlanmış Türkçe eğitimiyle ilgili çalışmaların çoğunlukla öğrenci gelişimiyle ders kitaplarının incelenmesine yönelik olduğu, 1 ya da 2 yazar tarafından oluşturulduğu ve nitel desene göre yapıldığı görülmüştür. Çalışmaların büyük bölümünün okuma ve yazma dil becerileriyle ilgili olduğu, en fazla çalışmanın da 2017 yılında yayımlandığı belirlenmiştir.
Keywords
Abstract
Rapid advances in science and technology greatly change the needs of individuals and society. It is inevitable that these changes, which occur in the needs of societies together with science and technology, are reflected in education and training programs. These developments necessitate innovations in Turkish education, which is accepted as a prerequisite for personal and social development and success in many fields. In line with this requirement, scientific studies are published in order to determine the needs in Turkish education and to offer solutions to them, to ensure that these solutions are reflected in the education programs and to guide the education and training practitioners. It was thought that it would be important for researchers and educational practitioners in the field to determine both the quantitative dimension and the qualifications of these scientific studies published on Turkish education. The aim of this study is to examine the articles in the field of Turkish education published in IJLA between 2013- 2020 in terms of various variables. The articles were scanned through the IJLA database and the articles written in Turkish were selected. Some of the selected articles were excluded from the review because they were not suitable for the scope of the research. Only 88 articles were included in the research. Document analysis method was used to analyze the obtained data. With this research, it was seen that the studies on Turkish education published in IJLA between 2013- 2020 were mostly aimed at examining textbooks with student development, were created by 1 or 2 authors, and were made according to a qualitative pattern. It was determined that most of the studies were related to reading and writing language skills, the most studies were published in 2017.
Keywords
- Aksan, D. (2016). Şiir dili ve Türk şiir dili. Ankara: Bilgi Yayınevi.
- Kavruk, H. ve Kurnaz, H. (Ed.). (2019). Türkçe öğretimi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2019). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Dönmez, B. ve Gündoğdu, K. (2016). 2000-2016 yılları arasında Türkçe öğretim programları alanında yayımlanan makale ve tezlerin analizi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 5(4), 2109-2125.
- Eker, S. (2015). Çağdaş Türk dili. Ankara: Grafiker Yayınları.
- Güneş, F. (2019). Türkçe öğretimi: Yaklaşımlar ve modeller. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
- Hasırcı, S., Kavcar, C. ve Oğuzkan, F. (2016). Türkçe öğretimi: Türkçe ve sınıf öğretmenleri için. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Hursen, Ç. Ve Faslı, F. G. (2017). Investigating the efficiency of scenario based learning and reflective learning approaches in teacher education. European Journal of Contemporary Education, 6(2), 264-279.
- Korkmaz, Z. (2019). Dil bilgis terimleri sözlüğü. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Onan, B. (2012). Dil eğitiminin temel kavramları. Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Sarıkaya, B. ve Söylemez, Y. (2016, Ekim). Türkçe eğitimi alanındaki konuşma becerisiyle ilgili yapılan lisansüstü çalışmaların değerlendirilmesi [Öz]. Uluslararası Sosyal Bilimler Sempozyumunda sunulan bildiri, İbrahim Çeçen Üniversitesi, Ağrı.
- Sinan. A. T. (2006). Ana dili eğitimi üzerine bazı düşünceler. Fırat Üniversitesi Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları Dergisi, 4(2), 75-78.
- Şen, S. ve Yıldırım, İ. (2019). Eğitimde araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.
- Türkçe sözlük. (2019). Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Varışoğlu, B., Şahin, A. ve Göktaş, Y. (2013). Türkçe eğitimi araştırmalarında eğilimler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1767-1781.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Akçam, A., Türkyılmaz M. (2020). Ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. International Journal of Language Acedemy, 8(4), 51-67. doi: http://dx.doi.org/10.29228/IJLA.45155
- Akın, E. (2016). Türkçe öğretmen adaylarının eğitsel internet kullanım öz yeterliliklerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. International Journal of Language Acedemy, 4(1), 348359. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.358
- Akyüz, E. (2013). Türkçe öğretmeni adaylarının okuma durumları ile eşduyumsal (empatik) becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. International Journal of Language Acedemy, 2(2), 81-90. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.35
- Altunkaya, H. (2017). İlkokul beşinci sınıf öğrencilerinin okuma kaygıları ile okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişki. International Journal of Language Acedemy, 5(3), 106-121. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.3594
- Altuntaş, İ. ve Akyüz, E. (2015). Üçüncü ve dördüncü sınıf dinleme eğitiminde karşılaşılan güçlüklerin öğretmen görüşlerine göre belirlenmesi nitel bir çalışma. International Journal of Language Acedemy, 3(3), 239-305. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.274.
- Alver, T. ve Koçer, G. (2020). Türkçe ders kitaplarında karagöz metinlerindeki değerler eğitimi. International Journal of Language Acedemy, 8(3), 450-462. doi:
- Alver, M. ve Sancak, Ş. (2015). Noktalama işaretlerinin ilköğretim II. kademe türkçe dersi öğretim programlarına ve ders kitaplarına yansıması. International Journal of Language Acedemy, 3(1), 374-388. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.213
- Ateş, M. (2016). Ortaokul öğrencilerinin dinlediğini anlama becerileri ile sosyo-ekonomik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. International Journal of Language Acedemy, 4(4), 309-317. doi:
- Avcı, A. S. ve İşeri, K. (2014). Yaratıcı yazma etkinliklerinin sekizinci sınıf öğrencilerinin yazma eğilimleri ve yazma kaygılarına etkisi. International Journal of Language Acedemy, 2(4), 152-169. doi:
- Aydın, İ., Katırcıoğlu, N. ve Karaca, A. (2017). 5 ve 6. sınıf öğrencilerinin deyim ve atasözlerini algılama düzeyi üzerine. International Journal of Language Acedemy, 5(6), 57-75. doi:
- Ayrancı Bağcı, B. ve Mutlu, H. H. (2017). 2006, 2015 ve 2017 türkçe dersi öğretim programlarının karşılaştırılması. International Journal of Language Acedemy, 5(7), 119-130. doi:
- Başar, M. ve Keklik, S. ve Batur Z. (2015). Konuşma becerisine ilişkin bir yöntem önerisi sömet yöntemi. International Journal of Language Acedemy, 3(3), 66-82. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.275
- Batar, M. ve Aydın, İ. S. (2014). Türkçe öğretmeni adaylarının yazılı anlatım öz yeterlik inançlarının değerlendirilmesi. International Journal of Language Acedemy, 2(4), 579-598. doi:
- Batur, Z. ve Erkek, G. (2017). İlk ve ortaokul türkçe kitapları: atasözleri. International Journal of Language Acedemy, 5(4), 19-32. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.3701
- Bulut, K., Açık, F. ve Çiftçi, Ö. (2016). Mikro öğretim tekniğini ile işlenen konuşma eğitimi dersine yönelik türkçe öğretmen adaylarının görüşleri. International Journal of Language Acedemy, 4(4), 425-446. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.3466
- Bulut, P. ve Akyol, H. (2014). İlköğretim 5. sınıf öğrencileri ve öğretmenlerinin özetleme stratejileri. International Journal of Language Acedemy, 2(4), 36-48. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.165
- Bulut, K. ve Çiftçi, Ö. (2014). 2006 Türkçe Dersi (6, 7, 8. Sınıflar) Öğretim Programı’nda yer alan yazma kazanımlarının yaratıcı yazmaya uygunluğu. International Journal of Language Acedemy, 2(4), 375-384. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.176
- Ceran, D. (2015). Türkçe Öğretmeni adaylarının yazdıkları hikâyelerin metnin üst yapı unsurları açısından incelenmesi. International Journal of Language Acedemy, 3(4), 204-218. doi:
- Ceran, D. (2017). Ortaokul türkçe ders kitapları için metin önerisi manzum nasrettin hoca fıkraları. International Journal of Language Acedemy, 5(3), 48-65. doi:
- Ceran, D., Dağ, A., Yıldız, D., Özgül, E. ve Altun K. (2020). 6. sınıf türkçe ders kitabının söz varlığı bakımından incelenmesi. International Journal of Language Acedemy, 8(1), 118-130. doi:
- Ceylan, Z., Ercan, A. N. ve Akpınar, Ş. (2017). 5 - 8. sınıf türkçe ders kitaplarındaki bilgi verici metinlerin tema ve tür açısından incelenmesi. International Journal of Language Acedemy, 5(6), 296-306. doi:
- Çağ, H. D. (2020). 5. sınıf türkçe ders kitabının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi.
- Çelebi S. ve Gökçe, B. (2015). Türkçe öğretmeni adaylarının ikna edici konuşmalarında bağdaşıklık ve tutarlılık görünümleri. International Journal of Language Acedemy, 3(4), 190-203. doi:
- Çevik Ceran, D. (2015). Türkçe öğretmeni adaylarının yazma ile ilgili kavramları anlama düzeyleri ve kavram yanılgıları. International Journal of Language Acedemy, 3(3), 149-166. doi:
- Çiçekli Koç, G. (2015). Türkçe öğretmeni adaylarının tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi (Ege Üniversitesi örneği). International Journal of Language Acedemy, 3(2), 151-158. doi:
- Çifci, M. ve Kaplan, K. (2018). 5.sınıf Türkçe ders kitabı etkinliklerinde kullanılan görsel materyal türlerinin öğretim programına uygunluğu. International Journal of Language Acedemy, 6(5), 183192. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.4017
- Çoşkun, H. (2014). Sınıf ve Türkçe öğretmenlerinin türkçe derslerinde görsel-işitsel materyal kullanma durumları ve bunu etkileyen faktörler. International Journal of Language Acedemy, 2(4), 333-347.
- Çoşkun, H. (2016). Türkçe öğretmenlerinin Türkçe ders kitaplarındaki metinlerle ilgili görüşleri.
- Dilidüzgün, Ş. ve Genç, Ş. (2019). Ortaokul Türkçe dersi okuma etkinliklerinin okuma eğitimi kapsamında metindilbilimsel bağlamda değerlendirilmesi. International Journal of Language Acedemy, 7(2),
- Dinç, A. ve Topçuoğlu Ünal, F. (2020). Türkçe öğretmenlerinin yazma yöntem ve tekniklerini kullanma durumları. International Journal of Language Acedemy, 8(3), 373-389. doi:
- Dumanlı Kadızade E. (2014). Aktif öğrenmede bir teknik; metafor uygulaması “Türkçe öğretmen adaylarının Türkçe dersi algıları üzerine”. International Journal of Language Acedemy, 2(4), 68-85.
- Elçi, Z. A. ve Hamzadayı, E. (2020). Yansıtıcı düşünme etkinliklerinin yazma başarısı, tutumu ve kaygısı üzerindeki etkisi. International Journal of Language Acedemy, 8(5), 231-242. doi:
- Erdem, İ. ve Kırnık, D. (2017). Metnin ana hatlarını çıkarma stratejisini kullanmanın metnin ana fikrini bulmaya etkisi. International Journal of Language Acedemy, 5(2), 193-210. doi:
- Erdoğan, A. ve Gülbahar, B. (2020). Türkçe öğretmenlerinin sınıf yönetimi yeterliklerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. International Journal of Language Acedemy, 8(5), 1-19. doi:
- Erdoğmuş, B., Sürek Aslan, D. ve Topçuoğlu Ünal, F. (2020). Türkçe öğretmenlerinin dinleme yöntem ve tekniklerini kullanma durumları. International Journal of Language Acedemy, 8(3), 480-493. doi:
- Göçer, A. (2015). Süreç temelli yazma yaklaşımının grup çalışması tekniğiyle uygulanabilirliği ve etkililiği.
- Gökçe, B. ve Sis, N. (2017). Sekizinci sınıf öğrencilerinin tartışmacı metin yazma becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. International Journal of Language Acedemy, 5(8), 143-168.
- Gülçiçek Esen, D. ve Yurtseven Yılmaz, H. (2017). İlkokul Türkçe ders kitaplarındaki hece etkinliklerinin öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda incelenmesi. International Journal of Language Acedemy, 5(6), 188-199. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.3745
- Güneş, A. ve Sinan, A. T. (2020). Ortaokul 8. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin kültürdilbilimsel açıdan incelenmesi. International Journal of Language Acedemy, 8(1), 235-259. doi:
- Gürdamar, T. N., Şehirli, A. Ş. ve Topçuoğlu Ünal, F. (2020). Uzaktan eğitim sürecinde kullanılan EBA'da yer alan Türkçe dersi okuma becerisi ile ilgili öğretmen görüşleri. International Journal of Language Acedemy, 8(4), 168-186. doi: http://dx.doi.org/10.29228/IJLA.43952
- Güven, A. Z., Halat, S. ve Bal, M. (2014). Ortaokul 6. sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerin metinsellik ölçütleri açısından incelenmesi. International Journal of Language Acedemy, 2(3), 208231. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.109
- Güven, A. Z. (2015). Türkçe öğretmenlerinin eğitim teknolojilerini kullanabilme yeterlilikleri.
- Güven, A. Z., Özbilen, U. ve Banaz, E. (2020). Ortaokul 7. Ve 8. sınıf öğrencilerinin metinlere yönelik okuma motivasyonları. International Journal of Language Acedemy, 8(3), 240-247. doi:
- Güven, M. (2020). Eğitim bilim alanı ve Türkçe bilim alanı bağlamında türkçenin öğretim sorunlarına güncel ve edimsel yaklaşımlar. International Journal of Language Acedemy, 8(3), 63-84. doi:
- Işıkaslan, S. N. (2020). Türkçe öğretmen adaylarının duygusal zekâ özelliklerinin okuma alışkanlığı açısından incelenmesi. International Journal of Language Acedemy, 8(4), 313-323. doi:
- İşeri, K. ve Baştuğ, M. (2016). Yeni Türkçe dersi öğretim programının değerlendirilmesi. International Journal of Language Acedemy, 4(4), 17-35. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.428
- Karakaya, N. (2019). Ortaokul öğrencilerinde şiir algısının lirik, epik ve dramatik şiir türleri açısından değerlendirilmesi. International Journal of Language Acedemy, 7(2), 66-79. doi:
- Karakoç Öztürk, B. (2014). Türkçe öğretmenlerinin yazma eğitimine ve öğrencilerin öykü yazma becerilerine ilişkin görüşleri. International Journal of Language Acedemy, 2(4), 170-194.
- Karakoç Öztürk, B. (2017). Okuma becerisinin geliştirilmesi sürecinin Türkçe dersi öğretim programı doğrultusunda incelenmesi. International Journal of Language Acedemy, 5(6), 132-150. doi:
- Karakuş, N. ve Baki, Y. (2014). Türkçe öğretmeni adaylarının kitap okuma alışkanlıklarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. International Journal of Language Acedemy, 2(3), 74-87. doi:
- Karatay, H. Ve İpek, O. (2017). Yazım öğretimi ve yöntemleri. International Journal of Language Acedemy, 5(3), 329-347. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.3605
- Karatay, H. ve İpek, O. (2017). Türkçe dersi kitaplarında yazım öğretimi ve sözcüklerin doğru yazımına yönelik etkinlik önerileri. International Journal of Language Acedemy, 5(8), 246-263. doi:
- Kardaş, M. N. (2017). Türkçe öğretmenlerinin medya okuryazarlığı eğitimi vermekteki yeterlikleri üzerine bir araştırma. International Journal of Language Acedemy, 5(6), 366-56. doi:
- Katrancı, M. (2015). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin kitap okuma motivasyonu ve yazma motivasyonlarının incelenmesi. International Journal of Language Acedemy, 3(1), 57-72. doi:
- Kavruk, H. ve Yıldırım, N. (2020). Türkçe 8. sınıf ders kitabında yer alan metinler üzerine bir inceleme.
- Kemiksiz, Ö. (2017). Metnin Türkçe çalışma kitaplarındaki etkinliklerin okuduğu dinlediği metni anlama ve çözümleme kazanımlarıyla örtüşme düzeyi. International Journal of Language Acedemy, 5(2),
- Kevser, A. ve Kavruk, H. (2018). Bağlam temelli okuma faaliyetlerinin 5. sınıf öğrencilerinin kavram gelişimleri üzerindeki etkisine yönelik bir değerlendirme. International Journal of Language Acedemy, 6(2), 502-521. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.3955
- Kırbaş A. (2015). Türkçe öğretiminde işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin uygulanışında karşılaşılan sorunlar. International Journal of Language Acedemy, 3(4), 115-128. doi:
- Lüle Mert, E. (2017). 8. sınıf türkçe ders ve çalışma kitaplarının üst düzey bilişsel becerileri geliştirme yeterliliği. International Journal of Language Acedemy, 5(3), 295-305. doi:
- Lüle Mert, E. (2018). Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin okunabilirlikleri. International Journal of Language Acedemy, 6(1), 184-198. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.3866
- Maden, S., Maden, A. ve Demir, R. (2017). Türkçe ders kitaplarındaki söz varlığının öğrenci etkinliklerine yansıması. International Journal of Language Acedemy, 5(3), 235-251. doi:
- Mermi, F. ve Güvey Aktay, E. (2020). İlkokul öğrencilerinin dinleme ve konuşma becerilerine ilişkin metaforik algıları. International Journal of Language Acedemy, 8(3), 143-158. doi:
- Mesut G. ve Kaya, İ. (2017). İlköğretim Türkçe öğretmenlerinin erken yaşta yabancı dil öğretiminin ana dil eğitimine etkileri. International Journal of Language Acedemy, 5(4), 1-18. doi:
- Mete, G. (2017). Ortaokul Türkçe dil bilgisi öğretimine ilişkin öğretmen görüşleri. International Journal of Language Acedemy, 5(3), 306-328. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.3604
- Müldür, M. ve Çevik, A. (2014). Türkçe eğitiminde aktif öğrenme etkinliklerinden yararlanma.
- Özbay, M. ve Tağa, T. (2014). Bilişsel stratejilerin okuma eğitiminde uygulanması. International Journal of
- Özçakmak, H. (2014). Türkçe öğretmeni adaylarının dinlediğini özetleme konusunda yaşadıkları sorunlar.
- Özdoğan, Ü., Sarıçam, İ. ve Topçuoğlu Ünal, F. (2019). Ortaokul Türkçe öğretmenlerinin konuşma yöntem ve tekniklerini kullanma durumları. International Journal of Language Acedemy, 7(4), 327-341.
- Sarıkaya, B. ve Şakiroğlu, Y. (2019). Türkçe Öğretmeni adaylarının empati düzeyleri ile iletişim becerileri arasındaki ilişki. International Journal of Language Acedemy, 7(1), 168-182. doi:
- Sayın, A. ve Takıl, N. B. (2017). Türkçe öğretmen adaylarının 15 yaş grubu öğrencilerin okuma becerilerine yönelik görüşleri. International Journal of Language Acedemy, 5(2), 266-284. doi:
- Sinan, A. T. ve Demir, S. (2015). Türkçe öğretmen adaylarının sözlük ve sözlük kullanımına ilişkin görüşleri. International Journal of Language Acedemy, 3(3), 184-200. doi:
- Sis, N. ve Bahşi, N. (2016). Altıncı sınıf öğrencilerinin öykü tamamlama becerileri. International Journal of
- Süğümlü, Ü. (2017). Yazma becerisinde öğrenci özerkliğinin yazmaya yönelik tutum ve motivasyonla ilişkisi: Bir eylem araştırmas. International Journal of Language Acedemy, 5(7), 383-422. doi:
- Şahin, C. ve Temizyürek, F. (2019). ortaokul öğrencilerinin dinlediğini anlama düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki ilişki. International Journal of Language Acedemy, 7(3), 132-148. doi:
- Şen, E. ve Turhan, H. (2013). Ortaokul Türkçe dersi öğrenci çalışma kitaplarında yer alan günlük yaşama ilişkin etkinlikler üzerine bir inceleme. International Journal of Language Acedemy, 1(1), 55-70. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.25
- Şengül, M. (2014). Türkçe öğretmenlerinin yazma öğrenme alanına ilişkin öğretim ve ölçme- değerlendirme yeterlikleri. International Journal of Language Acedemy, 2(4), 348-374. doi:
- Şimşek, Ş. (2017). 8. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin olumlu mesajlar yönünden incelenmesi.
- Taşkaya, S. M. (2014). Türkçe öğretimi dersinin işlenişine ilişkin sınıf öğretmenliği öğrencilerinin görüşleri. International Journal of Language Acedemy, 2(3), 319-336.
- Tayfa, H. ve Topçuoğlu Ünal, F. (2019). Etkileşimli tahtanın Türkçe dersinde kullanımının ortaokul öğrencilerinin akademik başarı ve tutumlarına etkisi. International Journal of Language Acedemy, 7(1), 19-38. doi: http://dx.doi.org/10.18033/IJLA.4080
- Temizyürek, F. ve İnce, V. (2019). Okuma becerileri dersi kazanımları ile PISA okuma becerilerine ait düzeylerin içerik açısından incelenmesi. International Journal of Language Acedemy, 7(3), 157166. doi: http://dx.doi.org/10.29228/IJLA.25823
- Türkben, T. (2018). Etkileşimsel okuma modelini temel alan Türkçe öğretiminin öğrencilerin bilişsel fakındalık becerileri üzerine etkisi. International Journal of Language Acedemy, 6(1), 120-147. doi:
- Türkben, T. ve Temizyürek, F. (2020). Türkçe öğretiminde yazınsal nitelikli metinlerin önemi bir olgubilim çalışması. International Journal of Language Acedemy,8(3),1-15.doi:
- Uçgun, D. (2014). 8.sınıf öğrencilerinin okur öz yeterliklerinin incelenmesi. International Journal of
- Uslu Üstten, A. (2014). Ortaokul öğrencilerinin yazma çalışmalarında kullandıkları kelimelerin türleri üzerine bir değerlendirme. International Journal of Language Acedemy, 2(3), 232-242.
- Ünveren, D. ve Gündüz, M. (2020). Türkçe dersinde değer eğitimi bağlamında kullanılan mevlana’nın sözlerini ilkokul öğrencilerinin anlama düzeyi. International Journal of Language Acedemy, 8(1), 1
- Yıldız, D. (2015). Harmanlanmış öğrenme ve doğrudan öğretim yaklaşımlarının karşılaştırılması deneme yazma örneği. International Journal of Language Acedemy, 3(3), 201-219. doi:
- Yıldız, B., Üredi, L. ve Akbaşlı, S. (2016). Birinci sınıf Türkçe öğretim programı ve bitişik eğik el yazısına ilişkin öğretmen görüşleri. International Journal of Language Acedemy, 4(2), 174-192. doi:
- Yiğit, A. ve Topçuoğlu Ünal, F. (2019). Şarkılarla noktalama işareti öğretme etkinliğinin 8. sınıf öğrencilerinin noktalama işaretlerini kullanma becerileri üzerine etkisi. International Journal of
